马加爵事件的出现有如一声炸雷，彻底撼动了中国社会几乎可以说几千年来根深蒂固的老观念。老时候说，读书明理，总认为受过教育的人肯定是一个明事理讲道理的人，而且《大学》中确有：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”及“知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修”的说法，总认为人一旦受到教化自然就能修正自己的身行，可人的道德修养真的会随着其所受的教育程度的提高而提高吗？若果真如此，我想陈世美也不至于抛弃糟糠之妻，秦桧也不会通敌叛国了。有这些古时候的高级知识分子的反例在前，马加爵事件在后，我们难道还不应该好好反省反省吗？

    中国几千年来的教育制度一直都是围绕“应试”这个主题。无论是在“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的古代，还是在千军万马过独木桥的今天，读书人都将读书当成了追求功名的一种必要手段，绝少有人真正是为了明明德而读书的。无可否认，读书的确能够有教化的作用，可在读书功利化的前提下，教育的教化作用却日渐弱化，几近等于零，因此高学历就很难再同高道德划上等号。

    可我们的教育者却恰恰忽视了这一点，课堂上老师们只记得告诉学生为什么一加一等于二，却忘了告诉他们为什么要尊老爱幼，爱国爱家。因此每次的道德教育课也成了一种形式和应试教育的聊胜于无的点缀。前几年，教育界很流行的一种说法“高分低能”，我看改一个字就很能说明现在的这一现象——“高分低德”。于是，大学生不爱劳动可以请保姆，还美其名曰：“充分利用时间学习”；大学校园里随处可见乱扔的果皮纸屑；大学生犯罪，高智商犯罪更是呈日趋上升的趋势；再加上一个令人触目惊心的未成年人犯罪及未成年人心理疾病的调查报告，让我们不得不反复思量这样一个问题：“我们的教育到底哪儿差了？”

    其实，教育从来不只是学校的事情，学校，家庭和社会才是一个真正的大学校，未成年人所受的教育也只能是从这个大学校里来。以前那种家长只要学习好，其它都可以不管，或者总把教育当成老师的工作，结果老师却只抓应试不抓道德教育，而社会又对未成年人的保护和引导不够，教育改造简单粗暴的陈旧方式，正在暴露出越来越多的问题。但我们又不得不看到，要这三个齿轮和谐运转不是件一朝一夕就可办成的事情。

    日前，电视报导了某学校要求学生在回家后给自己的父母洗脚的新闻，让人感慨良多。毫无疑问，学校的出发点是好的，可强制性的命令，是否能够达到预期的较果，家长是否愿意配合，而学生是否又真能受到教育，一切的一切都有待定论。但有一点是可以肯定的，就是未成年人的道德修养已经开始受到越来越多的关注，社会各界也在努力探索一种适合中国国情的未成年人道德教育方法，“高分低德”的现象也终将随着这种探索的进步而退出历史的舞台，到那个时候，中国不但能够做到高学历与高道德并重，也能做到道德教育从娃娃抓起，真正建立起一个以“德”治国的社会。